Potencia de un cociente

M1 — PAES obligatoria Media
Objetivo

Distribuir una potencia sobre un cociente.

Introducción

La barra de fracción agrupa dos cantidades en una sola base. Al repetir ese cociente, numeradores y denominadores forman productos paralelos.

Explicación

La potencia de un cociente se aplica al numerador y al denominador: \((a/b)^n=a^n/b^n\).

Al analizar “\(\left(\frac34\right)^2=\frac9{16}\)” conviene observar la conexión siguiente: el denominador debe ser no nulo y recibe el mismo exponente que el numerado

Cómo hacerlo paso a paso

  • Paso 1: Verifica que el denominador sea distinto de cero y que la fracción completa sea la base.
  • Paso 2: Eleva numerador y denominador al exponente exterior.
  • Paso 3: Simplifica la fracción y contrasta con la multiplicación repetida del cociente.

Ejemplos

1 \(\left(\frac34\right)^2=\frac9{16}\).
2 Una solución aplica “Eleva numerador y denominador al exponente exterior.”, pero termina sin comprobar que el denominador debe ser no nulo y recibe el mismo exponente que el numerado. Determina qué falta justificar.
3 ¿Se cumple que el denominador debe ser no nulo y recibe el mismo exponente que el numerado? — Potencia de un cociente
4 ¿Es válido omitir el paso “Verifica que el denominador sea distinto de cero y que la fracción completa sea la base”? — Potencia de un cociente

Ejemplos Verdadero/Falso

"Confundir potencia de un cociente con otro concepto y omitir este inicio: Verifica que el denominador sea distinto de cero y que la fracción completa sea la base."

¿Es correcta esta afirmación?

"Aplicar mecánicamente “Eleva numerador y denominador al exponente exterior.” sin revisar las condiciones de la definición."

¿Es correcta esta afirmación?

"Tomar “\(\left(\frac34\right)^2=\frac9{16}\)” como una igualdad aislada, sin explicar por qué es válida."

¿Es correcta esta afirmación?

"Aceptar una respuesta que contradice la idea clave “el denominador debe ser no nulo y recibe el mismo exponente que el numerado”."

¿Es correcta esta afirmación?

"Terminar el desarrollo sin realizar este control: Simplifica la fracción y contrasta con la multiplicación repetida del cociente."

¿Es correcta esta afirmación?

Fuente: Currículum Nacional MINEDUC — Matemática, números reales, potencias, raíces, logaritmos y complejos.
Resumen

La potencia de un cociente se aplica al numerador y al denominador: \((a/b)^n=a^n/b^n\). El denominador debe ser no nulo y recibe el mismo exponente que el numerado.

Practica

Preguntas conceptuales

Verificar las ideas clave antes de calcular.

  1. ¿Qué caso muestra de manera directa potencia de un cociente?

  2. Selecciona la propiedad clave asociada con potencia de un cociente.

  3. Una estudiante necesita recordar qué es potencia de un cociente. ¿Qué opción debería anotar?

Reconocimiento

Identificar elementos, datos o procedimientos.

  1. El caso “\(\left(\frac34\right)^2=\frac9{16}\)” corresponde principalmente a uno de estos recursos. ¿A cuál?

Ejercicios básicos

Aplicar el procedimiento principal en casos simples.

  1. Respecto de potencia de un cociente, evalúa la afirmación: “La potencia de un cociente se aplica al numerador y al denominador: \((a/b)^n=a^n/b^n\)”.

  2. Para potencia de un cociente, se propone el caso “\(\left(\frac34\right)^2=\frac9{16}\)”. ¿Cumple la idea “el denominador debe ser no nulo y recibe el mismo exponente que el numerado”?

  3. La frase “al multiplicar potencias de igual base se suman los exponentes: \(a^m a^n=a^{m+n}\)” pertenece a un concepto cercano. ¿Basta por sí sola para definir completamente potencia de un cociente?

Preguntas tipo PAES

Resolver preguntas con formato y distractores similares a PAES.

  1. Tras analizar “\(\left(\frac34\right)^2=\frac9{16}\)”, ¿qué afirmación permite comprobar que la interpretación de potencia de un cociente es correcta?

  2. En el caso “\(\left(\frac34\right)^2=\frac9{16}\)”, ¿qué definición justifica de forma completa el procedimiento o la clasificación realizada?

  3. Un estudiante concluye que “el denominador debe ser no nulo y recibe el mismo exponente que el numerado”. ¿Qué recurso matemático está usando principalmente?

Evaluación de dominio

☆☆☆ 0/3 niveles aprobados
Nivel 1 Definición
Nivel 2 Ejercicios simples
Nivel 3 Problemas de aplicación

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